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在线学习不是“游戏”,学习者应重视投入产出比

2020-6-10 10:02| 发布者: admin| 查看: 52| 评论: 0

摘要:

随着科技的不断进步,网络已经成为了人们生活的载体。在线学习也是如此,无论是获得学历,还是技能提升,其随时随地可学习、重互动、重实践的特性都让这种新兴学习模式深受人们的青睐。但是,大多数学习者在学习中收 ...

随着科技的不断进步,网络已经成为了人们生活的载体。在线学习也是如此,无论是获得学历,还是技能提升,其随时随地可学习、重互动、重实践的特性都让这种新兴学习模式深受人们的青睐。但是,大多数学习者在学习中收获颇丰,也有不少人觉得效果不大。同样是在网络中享受个性化学习,差别怎么就这么大呢?
 
  弘成教育是一家老牌的在线教育企业,一直致力于为广大学习者提供在线学历教育及培训服务,同时也持续对在线学习者的学习行为进行关注和研究。根据对后台学习数据的统计发现,那些获得网络教育学历、或培训成绩较好的学习者大多有一定的学习规律,并持续活跃在平台论坛或网络虚拟实践中;而那些成绩一般的学生大多都是对课程走马观花,浏览的课程很多,但大多没有持续学习。“我就觉得这种学习方式挺好玩的,有时候跟打游戏似的,所以高兴了就学,没意思了就再看看别的。”在问及为何学习成绩一般的时候,一位学习者有些不好意思的答道。
 
  就像这位学习者所说,在线教育者们抓住大众上网普遍的“猎奇”和“游戏”心理,确实在很多细节上下了功夫。如丰富多样的表现形式、设定故事情节、学友成绩PK、学习问答互动等“游戏化”的环节,都是为了让在线学习更吸引人,使人们更好的学习。但学习就是学习,在线教育再先进,也没有达到让人轻松浏览一遍就获得知识、提高技能的地步。如果人们在学习的过程中依然抱着网上购物、娱乐的态度,这样的学习能有效果才怪。
 
  那么,既然不能把在线学习当成游戏,又该抱着怎样的心态来面对呢?在这里我们不妨将在线学习看做一个再生产的过程。在这个过程中,学习者首先认真、虚心接受课程中的知识,是为“原料”;通过互动、练习等环节将其他知识联系起来,完成记忆和理解,是为“加工”;此后再利用网络模拟实践环节,将整个知识框架及内容运用到实际工作或有用之处,完全为自己所用,是为“产出”。此前我们做的每一步,都是在将自己的时间和思考当做成本,而最后的“投入产出比”,才是我们付出的动力。

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